太可了！WZSUIS教师聚焦教学，一起为专业“充值”~~Professional Development Day
If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow. ——John Dewey 如果我们像昨天那样教今天的学生，我们就剥夺了他们的明天。——杜威 面对日新月异的世界，教师处于终身学习的第一线，他们深知持续丰富教育观念、更新教学技能的意义。在这种背景下，森马协和国际学校的教师专业发展日成为推动国际课程教学经验分享、提升教师专业水平和凝聚力的重要平台。今年教师专业发展日的主题是“以学生为中心的教学实践”，旨在探索能激发学生学习兴趣、提高学习效率的教学方法。作为温州第一所真正意义上的国际学校，森马协和国际高中吸引了37名来自全球各地的优秀教师，其中有三位博士，一半以上的硕士。他们不仅拥有强大的教育背景，也拥有丰富的教学经历。本次教师专业发展日也为他们提供了展示专业素养和技能的舞台。 教师专业发展日的签到仪式别出心裁，老师们通过答题为此次活动提前热身。优秀教师应该具备的特质？你眼中的国际教育是什么样的？激发学生学习兴趣的小技巧有哪些？分享一本你最近在读的书籍？ 此次教师专业发展日分主旨演讲和教师工作坊两部分。上午，来自上海协和双语学校浦东校区的蔡蓓老师和温州肯恩大学的Nikki教授分别以《国际双语学校自主性学习实践探索》和《了解青少年－生物和心理视角下的学习参与和动力》为题，进行了演讲与分享。 蔡蓓 上海协和浦东校区校长助理、国际课程部主任 从事教学和管理工作十余年，培养众多学子进入牛津大学、哥伦比亚大学等名校。她的教育理想是：希望每个孩子都能获得优质教育的机会。 蔡老师的演讲，更像是一次“以教师为中心的学习”，从一开始提出“如何提高学生成绩”的问题，她就调动现场老师参与思考和讨论，并且在“自主学习应该具备的能力”环节带领老师勾画出学生的“脸谱”。蔡老师结合多年实践，提出了有效开展自主学习的若干策略：• 有质量的提问（Good questioning）• 学习记录(Learning logs)• 有结构的学生会谈（Structured meetings）• 形成性评价 (Formative assessment) 蔡老师还分享了学习者文档、自我评价、单元末反思、数据分析、复习册等“干货”，让老师们收获满满。 Nikki 温州肯恩大学心理学助理教授 曾在印度、泰国、马来西亚、中国从事教育工作二十年。其研究领域包括教学评价、作为伙伴的学生、学习动力和参与、跨文化学习等。同时，Nikki也是森马协和国际学校的一名家长，她的孩子在国际高中10年级就读。 Nikki教授从青少年的身体变化、身份危机、家长与孩子的相互作用、同伴关系、浪漫关系等方面帮助老师们了解处于“风暴”和压力期的学生的生理和心理特点，以及学生为什么会做或者不会做某些事情。Nikki教授介绍了皮亚杰和的自我中心主义理论、埃尔金德青少年自我中心主义、布莱克莫尔实验，分析了青少年大脑神经发育和自主心理需求。针对“谁是班级的主角”以及如何支持课堂自主的问题，Nikki教授结合自己的实践与反思，给老师们提出了建议：• 提供选择• 有质量的师生互动• 学生作为伙伴• 形成性评价 • 差异化教学及评价 下午的六场工作坊，全部由森马协和国际高中的老师们主持分享。 Workshop 1 《EMI情景下的词汇教学》 Vocabulary Teaching Strategies in an EMI Setting柯倩倩、王啸（英语组） 在国际教育的背景下，EMI(English as Medium of Instruction)课程，也就是以英语教授专业知识的课程日趋流行，比如森马协和目前开设的A-Level / AP数学、物理、化学、经济、美术、计算机等。如何更好地帮助学生排除语言障碍，让他们扎实掌握书本上的全英文内容成了老师们关注的重点，因此学术词汇的讲解也成了EMI课程教学的一个突破口。基于这个主题，工作坊从语言学角度对于词汇习得的过程，学科词汇(academic vocabulary)的六个特点，以及词汇教学策略等方面为老师们进行了介绍，帮助大家更好地指导学生学科学习。 Workshop…